2025学年第一学期课程教学部工作计划

一、指导思想

      在“新课标、新教材“实施的背景下，结合“数字化转型”发展趋势，以长宁区活力教育的发展目标为导向，紧密围绕学校五年发展规划的重点工作，致力于优化课程结构，打造校本课程特色，革新学校教学管理方式，助力教师专业成长，为学生的丰富体验与幸福成长提供优质服务。

二、工作目标

（一）加强教学常规管理，改善教师教学行为；落实教研组、备课组的流程化管理。

（二）借助“课程领导力”项目，完善校本课程，打造具有学校特色的“博创“”雅韵”课程。

（三）研习新课准，推进数“智”课堂教学实践，初步构建智慧教学新样态。

（四）落实“五有一关注”的校本教研，提升教研组、备课组活动质量，促进教师专业发展。

三、工作任务及措施

本学期我部门重点推进“规范教学常规、校本课程实施、数字赋能教学、教师专业发展、学生全面成长五个方面内容。具体工作如下：

（一）强化流程管理，规范教师教学行为

1. 关注常规，优化过程管理

教研组上，加强教学常规的宣传与学习，让组内教师熟悉并认同教学规范，能在实际教学中遵守。同时，我部将与各教研组长，通过希沃巡课等数字技术，加强对教师教学常规的不定期巡查工作，发现问题，及时整改。对于巡查中发现教师的不当行为，第一次口头告知、第二次书面告知、第三次做好记录并在学期考核中做出相应处理。

2.关注效率，加强流程管理

（1）计划制定流程化：学期初明确教研主题（例如课例研究、跨学科融合），备课组围绕相关教研主题进行思考研讨，教师个人选择主题进行参与，形成“教研组计划—备课组计划—教师个人参与”的三级计划体系，避免工作盲目性。
（2）活动开展流程化：教研组、备课组活动定时间、定地点，规范“主题研讨（如集体备课）-课例实践（听课）-评课反思-方案优化”闭环，确保每次活动有目标、有记录、有落地。
（3）资源建设流程化：教研组统一钉盘资源格式，制定资源归档标准，各备课组根据标准共同积累教案、课件、复旦讲义等，逐步过渡新老教材过渡，从而全组共享高质量资源。
（4）评价反馈流程化：从“计划完成度、活动参与度、资源实用性”三个维度，用量化指标（如优质课数量、资源贡献量）评估组内工作，结果与教师考核挂钩，激发主动性。

（二）依托市级项目，优化校本课程结构

1. 推进建设“博·创”“雅·韵”特色课程

（1）继续细化校本课程结构，本学期将尝试在六年级开展自主选修的校本课程，争取形成1-2个呈序列的课程。

（2）继续推进小初衔接课程，明确初中各学科学习要求，掌握正确的学习方法，培养“六个一”的学习习惯，以便大部分学生都能够很好地适应初中的学习生活。

（3）研究国家课程校本化实施路径，结合各学科新课程标准，强化课程标准学习，对教材进行二次开发。

2. 引入家长资源，开设“家长进课堂”系列课程

邀请家长志愿者走进学校课堂，丰富校本课程，家长志愿者从职业视角和个人爱好视角，拓宽学生眼界，丰富学习体验，本学期计划在学期末开展1次六年级的家长进课堂活动。

（三）数字赋能教学，创新教“与”学方式

各学科根据学科特点，利用判判AI、希沃白板、点阵笔、畅言课堂等数字技术改善教学的五环节，改变教师教与学生学的方式。

1. 聚焦新课标，推进“亮例行动”

（1）教学研讨周实践。 按照教研活动“五有一关注”的要求，精心设计每月一次的教学专题研讨活动——“亮例行动”：①教研组在每月教学展示周进行亮例行动开课，并进行教研组研讨活动；②本学期将围绕“数字赋能课堂”主题，聚焦“课例研究”“跨学科实践”“合作学习”“单元设计”等开展教学，组内选择同一聚焦点的2位教师进行参与，教研组结合新课标进行听、评课；③每学期至少有一次校内教研活动邀请教研员、校外专家来进行指导；④人人评课，圈子留言，至少2人次专题发言，形成优质课例，保留所有会议资料，优秀反思案例学期奖励。

（2）亮例行动成果。每人每学年完成一节面向全校的教学，一份完整的教学设计（包括教案、PPT、学案和课时练习），一份有质量的课例反思（500字以上），多份有见地的观课点评（圈子留言和现场点评均需，肯定与建议均需），学期末教研组通过知识库汇总每位教师的教学设计、教学反思。

2. 借助大数据，落实精准分析

   利用教育数字平台收集的数据开展命题研究，依据数据反馈做好课堂教学分层设计、作业训练分层选编和个性化错题推送。依托数字项目推进，加强基于数据精准分析的自主命题和质量评价，提升教师命题和反思能力。借力高质量作业“教-学-评”一致性研究，探索实践双新课改的路径与方法，提高教学的有效性。

（四）深化教研活动，提升教师专业能力

1. 抓实主题教研活动

   教研组长带头践行基层沉浸式管理，做到 “每周必沟通、每月必活动、每测必反馈”；依托教研员指导，开展 “有主题、有聚焦、有交流、有提炼、有反思，关注学生” 的教研活动。听评课聚焦专题，以问题解决替代简单评议，提炼经验并整改；每月 1 次专题活动且留记录，学期初填教研组建设表，明确分工，让教师人人参与校本教研与资源建设。

2. 设计校本课程资源

   教研组统整四学年学科素养与分层培优课程，鼓励教师自由组队或发挥个人优势，定年级、定内容开发实施资源并逐年打磨，提升课程开发与实施能力。

3. 实施开放项目设计

第一类：活动项目。指向学生真实生活和发展需求，从真实情境中发现问题并转化为项目，可作为劳动、综合实践活动、地方课程、校本课程的实施方式，也可作为课后服务的活动方式。

第二类：学科项目。指向学科的核心素养培育，从学科实践中发现真实问题并转化为项目，可在学科教学中实施微项目、单元项目或跨单元项目。

第三类：跨学科项目。指向两个及以上学科的核心素养培育，将自然、社会中真实而复杂的问题转化为项目，综合运用多学科知识和能力解决问题，可结合相关学科课程标准中的跨学科主题进行实施。

4. 强化学法指导能力

    通过有经验的教师分享“学生学习资料整理”方法等，提高组内教师学生良好学习习惯培养能力，例如：按学科特点掌握错题集、个性化笔记（思维导图、手账）的指导方法，期末提供知识梳理思路框架等。

（五）丰富学习途径，助力学生全面成长

1. 丰富课程供给，助力学生全面提升

     本学期在六年级开设小初衔接课、六七年级开设学科素养课、八九年级推行分层培优课，满足不同学段学生学习需求，助力学业进阶。围绕学科核心素养，在大单元视角下设计学科内跨学科实践性活动，嵌入日常教学，丰富学生学习经历，促进坚韧品格养成。

2.创新作业形式，培养学生综合素养

     通过开放型课堂、教学开放环节及挑战性任务，激发学生主动思考与探究能力，培养创新思维。通过布置实践性开放作业（学生假期完成），开学首周优选实物成果组内展示；作业形式突破传统小报，拓展至视频制作、公众号运营、项目策划方案、课题报告等，从静态到动态转变，提升学生实践与表达能力。

3.指导学习方法，促进学生高效学习

      在教师引导下，学生及时整理错题集（体现学习进阶过程）、制作个性化笔记（如思维导图、手账），掌握知识梳理方法，提升学习效率。期末复习助力：教师提供期末复习思路框架，帮助学生将知识系统化整理，培养结构化学习能力。

4.搭建活动平台，展示学生综合能力

     创意设计 “冬之博” 活动，打造科学讲堂、创新故事、最强大脑等特色环节，结合赛事、博雅 AISHOW 科技课、科技节，为学生提供体验与创造平台，展示学科素养，将印制各项相关文创产品，保留毕业班作品大赏，肯定学生付出，激发持续学习与创造热情。

（六）专项工作及活动

1. 九年级毕业班管理：九年级动员大会、九年级家长会、新老九年级教师经验交流会、期末区质量监测及分析反馈暨九年级工作会、全科分层培优方案。

2. 学术委员会工作：召开第二届学术委员会成员会议，安排本学期工作。

3. “博雅之星”颁奖：本次活动由数学组承担；学子讲堂是标兵学习分享的荣耀舞台。

四、具体安排

上海市复旦初级中学

课程教学部

2025年8月