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博雅读书

改变,只为遇见最好的我们

2019年08月29日 15:17 杜鹃 点击:[]

有选择地读几本书和看几部电影一直是假期里的日常,而这一次“变革的力量”主题也着实让我牵肠挂肚了很久,变革是需要激情和才能的,而每一次变革往往又裹夹着割舍、淘汰甚至是血泪。

《死亡诗社》是我作为爱奇艺VIP用户下载下来一直保存的电影,影片中从极浪漫的诗歌教学到年少青春们一步步各自找到生命的舞台,再到最后饱蘸青春的生命进行自杀的选择,都让我在重温中久久沉思。因为电影触及了变革与创新、浪漫与现实、保守与突破、传统与个性等值得思考的问题,所以也算切中题旨引发了一点思考。

学校该奉献给学生什么样的教育,为所谓的“远大前程”还是教给学生独立自主的人格与享受生活的能力?作为教师,我们年复一年的工作到底意义何在,我们自己是否懂得生命的意义,教育的意义?我们是否也能带领学生找到生命的价值,人生的舞台?

也许在思考这些问题的同时,时代连同教育的变革已经在身边悄然发生了。

一. 变革之于学校

这个学期恰逢学校迁址,重新回归百年复旦的校址,这是一个不小的动静,在默默打包行李的时候大家似乎都在思考着什么,未来我们该到哪里去?该如何去?

其实学校的变革并非只是源于搬迁带来的外界驱动,任何一所学校想要实现持续的发展都要不断更新观念,革故出新,何况我们的学校教育正处于今天这样一个急速发展变化的时代,学校断然不能游离在外。今年小升初持续升温的火爆场面和种种不可预知的现象都让教育资源分配和学校教育的责任与使命这个话题变成了热点,公办学校与民办学校的激烈竞争、提前超速抢跑与顺应天性地规律成长、优质生源与教育公平等问题都迫使学校要思考该如何发挥自己学校的最大优势,守望教育顺应人性发展的一方沃土,为成就学生、成就教师尽应尽之责。而我们在传承复旦百年历史的过程中是否也能让它萌发新的枝桠,焕发新的活力?

眼下各个学校的变革不一而足,但大多涉及两种,一是组织管理结构变革,一是课程设置课堂教学变革,这两点变革都触及学校发展中的关键环节,所以一定是要经历一番纠结挣扎,体验感悟的。但也正是因为有这样的复杂过程和亲身经历,变革过程本身才会更好地凝聚学校发展的力量,聚焦发展的问题。变革势在必行。

学校在近两年的发展中,不断地开展自我解剖、解决管理问题,从“改善我们的管理”“把制度挺在前面”“聚焦问题 提升管理艺术”三个系列主题入手,小步不停地提升中层管理的效能。这些改变在一定程度上解决了眼下部分亟待解决的问题,但像大多数学校一样,学校长年的层级管理和人才选拔的相对滞后还是制约了学校的活力发展,特别是管理上仍然存在信息不畅达、沟通不充分、管理效率低的问题。

北京十一学校李希贵校长提出扁平化管理模式,通过减少管理层,副校级和

部门主任兼任年级级部主任,级部主任统整负责年级德育、教学、科研等各项工作,接收从学校校级管理直接下达的各项工作。这样的扁平化管理的确有利于减少管理成本,避免了各个部门因为各负其责带来的“扰民”做法,让问题更集中,让教师有更多的精力投入教育教学。学校新学期也将进行扁平化管理的第一步,将职能部门根据学校主要工作重新划分为五个部,并在年级组安排行政联系负责人,工作要求高于原先的浮在表面的行政联系组室工作。除了组织结构的变化,课程和课堂教学改革也是新学年的工作重点。李希贵的十一学校为学生提供了可供学生自主选择的几百节课程,这是每一所学校向往而憧憬的状态,但囿于师资和教育资源的限制,一般学校是无法达到这个程度的。我们亦如此。虽不能至,心向往之。学校目前“博雅课程”的建设工作也已初具规模,一些特色课程已经形成,但从数量和质量上还不能满足学生的个性化需求,特别在学科类拓展课程建设上仍举步维艰,需要在新学期有突破发展,而变革的主体一定是教师。比如,目前学校在积累教育教学校本经验上相对薄弱,缺少对校内骨干教师教学经验的挖掘和提炼,流失了很多老师行之有效的好做法,即使有总结也是个体式的,散漫式的,这样难以突显学校主流的鲜明的教育价值观。所以希望通过校本讲义的编写和教师经验的提炼固化学校课堂教学资源和有益的教学经验,形成辑录逐年补充完善;引领教研组文化建设,通过观课评课活动和“一师一优课”活动理清各学科的价值作用,梳理符合学科特点的特色教学法;进一步发挥小组合作学习的功能,培养学生表达、思考、学习、合作的能力等。

李希贵校长曾说变革即使无需脱胎换骨,往往也是伤筋动骨。这样的变革必将与组织管理的变革相辅相成,期间冲突和奋发也将共生同在,但这终将成为变革中不可缺少的珍贵历程。变革需要时间,但重要的是我们已经走在开始的路上。

变革之于学校就是要让校园成为学生精神成长心灵眷顾的地方。指向内涵发展,强化优质教学,遵循绿色评价是学校变革的主要方向。变革的力量来自于老师,学校的变革也必将成就教师的发展,成就学生的未来。

二. 变革之于教师

变革最直接的动力和执行者是教师,教师对教育意义和价值的理解是课程建设也是变革落地的前提和基础。教师思维观念的更新和对待学生的态度决定了每个教育时刻的正确判断和有效举措生成的可能。我一直觉得教师的人格魅力对学生来讲是非常重要的教育,它的影响胜过知识的传授,教师对学生或多或少承担着启蒙、唤醒、点拨、引领的作用。

儿子的数学是他的优势学科。一次聊天,他无意间跟我说他对幼儿园吴老师说的话印象深刻,因为有一次他完成了一个贴纸计算,那是小朋友都还没学过的两位数的加法,吴老师就大大表扬了他,然后对他说:我还以为你妈妈是教数学的呢。也许从那时起儿子就觉得自己是可以把数学学得很好的孩子了。一个心理的定位对孩子来讲多么重要。其实教语文的我从没刻意教过他数学,压根儿也不知道当时他是怎么计算出来的。但他回忆时满足的表情却深深印在了我的脑海里。虽然这称不上是真正意义上的启蒙,可以说是一次智慧的表扬和激励,但老师真诚的赞赏就这样撬动了一个孩子幼小的向上的童心,教育就在这样的时刻发生了深刻的影响。

前几日参加今年新高考的学生发微信说他考中了北京电影学院广播电视编导专业,激动欣喜难以言表,他在朋友圈留下了长长的一段文字,说也感谢我,这里面有我的功劳,他说当年您教我作文时如何合理地在作文中表达自己的话受用至今。还有一位多年前教的学生她说在高中和大学里参加辩论社,为了锻炼自己的反应和表达,后来又选择到报社实习,这些是源于我一次和她关于作文的长谈,她至今也还保持着当年我让他们看《青年报》上时评文章的习惯。每每与学生畅谈他们日后的成长都是我特别振奋和激动的时刻,不仅是因为看到他们未来的无限可能,而是因为我一次次意识到教师的影响那么重要而可贵,这份责任无上荣耀。当初在学习上的用心点拨日后都会在学生心里生根发芽,教育的影响往往是滞后才得以显现,但那又怎样,因为是长年酝酿,所以才能芳香醉人。我相信在这个人世间的某个角落某个时刻某个情景下一定会有某个年轻人说起当初那个对他有重要影响的老师并默默地感谢那份独特的关怀。

近几年学校一直有毕业的学生想回母校当老师,有的留下有的因为条件不允许割爱给其他学校了,但这些学生当初的班主任大多都是学校现在的骨干教师,这虽然是个小样本,但也多少能说明老师的个人魅力对学生的影响有多大,教师不仅是教给学生知识,更多的是教给学生对自我认识的启迪,对人生选择的引领,当所有知识退去,学生仍然能够带着饱满的精神和扎实的本领自由地选择他的道路。

这三个微不足道的身边事是此刻我想到的关于老师的一些日常,但它让我重新思考并认识教师的意义。如今,教师的角色也在不断丰富和改变,随着网络的发展,还出现了独立教师和网红教师,这些教师的存在都有其独特的价值。在学校中,每日与学生真实生活在一起的教师就更应思考我们存在的意义。

杭州二中校长叶翠微离职给教师和家长留下的4个教育启示引人深思,其中他提到,上苍将一批一批人的精灵——学生托付给我时,我总有一种忐忑:他们快乐吗?他们自由吗?他们健康吗?我不知道。于是乎我选择了“让学生像人”的教育主张。他说随着新高考改革的推进,自由选师后,究竟什么样的老师受欢迎、有没有学生愿意走近你的课堂,这对老师是一种压力也是一种成长。以前我们的老师,只需要把分数提上去,而现在的老师,要当学生的导师。据观察,这几类学生更受学生欢迎:1.有实实在在的干货,又特别爱护学生的;2.充满青春的活力,有热情的;3.有自己独特人格和气质的。

我深以为然,有经验的叶校长说的恰如其分。而教师的教育主张和教育能力是要不断修炼和勤奋追求的,变革之于教师简单地说就是事关教育的每项工作都要力求精雕细琢,用心对待。

三. 变革之于学生

我们之所以思考学校的变革、教育的变革,最终的归宿还是学生的成长,人

的成长。复旦先贤提倡“全人”教育,当下我校的办学理念是专注学生成长,发展学生,成就教师。成功的教育不仅是以分数论,而是在教育过程中让学生逐步成为更好的自己。让学生走出校门后能够更清楚地知道人生该往何处走,如何走。有时,我们会无限怀念我们小时候的理想教育,那时大多数孩子心里都住着一个小小的理想和信念,经过长期努力,很多真的都实现了。而我从小的理想就是当一名老师,小时候用小黑板给院子里的小朋友上课;老师有事请假,我就以班长的身份学着老师的样子组织同学上课。后来我有机会保送师范大学,我义无反顾地选择了当老师。实际上,一旦一个孩子认识到自己未来会成为什么样的人,就会从内心激发出无穷的动力去努力实现自己的目标。实际上,一旦一个孩子认识到自己未来会成为什么样的人,就会从内心激发出无穷的动力去努力实现自己的目标。无数的研究结果已经证明,对于人的成长而言,这种内生性的驱动力要远比外部强加的力量强大得多,也有效得多。

  为此,作为教师我们要告诉学生以下几点,才能让学生更好地成为他自己。我们要让学生清醒地认识到人生不是一场由他人设计好程序的游戏,而是一个由自己精彩演绎的舞台。游戏通关会结束,就像完成了小学到大学的学业,大家在不停地增加装备,用金钱和时间,用汗水和坚持,但人生在这些完成之后才刚刚拉起帷幕,不要让自己陷入茫然无措,无路可走的境地。我们要让学生了解自己的喜好,了解自己的喜怒哀乐。如何才能发现自己生命中的特殊潜质呢?每个人的方法可能不尽相同,但都要找到自己的真正兴趣所在,慢慢地就能意识到作为独特的个体你的一生是为何而来。明确了目标才能心甘情愿、不计功利地为之付出时间和精力并始终坚持。哪怕遇到困难也会迎难而上,乐此不疲。我们要让学生学会仰望星空,留一点诗意和远方在心中。每一个学生无论课业有多么繁重,每天一定要抽出一点儿时间独处,给自己的心灵留出一点儿空间,在完全放松的状态下倾听自己内心深处的渴望。

我们要让学生学会从失败中重新站立前行。尽可能地为学生提供体验和尝试的机会,不停地尝试可以让学生增加经历的切身感受,在尝试的过程中不断比较筛选。同时在经历中给自己列一个负面清单,逐步学会如何面对失败。

我们要教会学生阅读,“让学生因为阅读而厚重,因为厚重而思考,因为思考而行动,因为行动而创造,因为创造而永恒(叶翠微校长语)”。根据自己的心情、认知、情趣选择书目,不是盲目地耗在书海里,而是遨游在书海,知道彼岸在哪里。

写到这里又想起《死亡诗社》里那个青年学生尼尔,他受到Keating老师的启蒙开始用一个崭新的视角去观察周围的世界,开始勇敢地面对自己的选择,把握自己的人生,也许结局让人扼腕,但在他走向生命结束的那一刻,他是精神饱满和充满热血的。学校校长不越雷池地束缚管教,尼尔父亲不容置疑的人生规划,这些在我们的身边仿佛愈演愈烈。所以突破这些束缚的变革才能不让我们的孩子用赢在起点换来颓废的人生。

上学是一个人为了实现人生目标而必须经历的过程。在这个过程中,最重要的也是首要的一件事是:认识到你未来会成为一个什么样的人。变革之于学生就是让他们意识到每个人来到世间,都肩负了一个独特的使命,这是独立的个人之所以存在的价值。理论上说,教育是要把更多的人培育成改造世界的人。

 

    变革之于学校就是要让校园成为学生精神成长心灵眷顾的地方;变革之于教师简单地说就是事关教育的每项工作都要力求精雕细琢,用心对待;变革之于学生就是让他们意识到每个个体来到世间,都肩负了一个独特的使命,这是独立的个人之所以存在的价值。

教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能,帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那一件事情。这是每一所学校在教育变革中所面临的真正挑战,这和上哪所学校、考多少分相比,知道自己未来会成为一个什么样的人是更为重要和根本的目标。

 

假期参观梁启超的饮冰室,他在《为学与做人》中提到:教育是什么?教育是教人学做人——学做现代人。身子坏了,人便活不成或活得无趣,所以要给他种种体育;没有几件看家本事,就不能养活自己,所以要给他种种智育,其他种种事项,虽然很负责,目的总是要归到学做人这一点。”成人是我们教育者不该忘记的初衷和使命。从这个意义上说,我们的变革即使改变不了世界,也是为了不让世界改变我们,只为遇见更好的自己。

 

 

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